鄭日昌，1944年出生，著名心理學家、北京師范大學教授，被譽為中國心理學應用與社會心理服務的拓荒者。他撰寫出版新中國第一本《心理測量學》教材，率先在高校開設心理咨詢課程，促進中國學校心理輔導制度的建立。他還努力推進高考改革，引入國外選擇題形式，為高考評卷公平性和準確性提供有力保障。曾承擔17項國家級、省部級及國際合作課題，主編和參編著作40余部，所創立的“陰陽辯證療法”是融合中西思想的本土化心理療法代表。

每年高考季，全社會的目光都會聚焦于這場決定眾多學子人生走向的大考。如今，選擇題已成為高考中舉足輕重的題型，但鮮有人知它能出現在試卷上離不開鄭日昌的努力。1983年，鄭日昌帶領團隊開展了一項開創性調查，評估高考評分公平性，結果令人震驚：主觀題評分受地域、閱卷者年齡、情緒等因素影響，導致同一張試卷在不同地區分數差異巨大。理科卷分差達十五六分，文科語文卷最大分差竟達三十三分。這直接影響了考生的命運。在鄭日昌等人的建議下，教育部招生考試部門引入歐美國家已普遍采用的選擇題，答案唯一、機器閱卷，大幅降低人為誤差，追求公平。1985年，廣東試點分設主客觀卷，選擇題由機器閱卷根除“人情分”，主觀題保留思維深度考察。三年后，研究發現引入選擇題使城鄉考生分數差距縮小12%，文科錄取公平性顯著提升。

鄭日昌為千萬學子的圓夢之路殫精竭慮，但他自己的求學生涯卻跌宕曲折。1962年，對心理學一無所知的他從遼寧考上了北京師范大學心理學專業。當年的心理學課堂與現在大不相同，授課老師張厚粲先生通過一個小實驗解答同學們關于是否學了心理學就能知道別人心里想什么的問題。這個實驗讓鄭日昌豁然打開了全新世界的大門。然而，理想之門開啟不久就被時代的風暴關閉。1968年，鄭日昌大學畢業后被分配到東北一座煤礦挖煤，這一干就是十年。但他始終懷揣希望，堅信自己不會一輩子刨煤。

1978年，全國恢復統一高考和研究生考試，鄭日昌得知北師大正在招收師資研修班學員。報名截止的最后一天，他在最后一刻趕到沈陽，最終成為僅有的兩名錄取者之一。自此，鄭日昌得以重返校園，重拾熱愛一生的心理學。1979年，他擔任來華講學的美國心理測量專家的助教，系統研習前沿心理學知識；一年后留校任教，編寫了新中國第一本心理測量教材，并在全國首創心理測量課。他的課深受學生喜愛，教室常常座無虛席。